近年來(lái)，研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的研學(xué)旅行成為一種趨勢。每到暑期，中國各大高校、博物館、科技館里，隨處可見(jiàn)浩浩蕩蕩的“研學(xué)大軍”，那些加入傳統文化元素的研學(xué)游，更成為當下的熱門(mén)之選，受到許多家長(cháng)和孩子的青睞。

　　“研學(xué)游”變成“研學(xué)熱”，其背后的原因是多方面的：既有國民生活水平的提高，又有家長(cháng)望子成龍的心理，同時(shí)也與學(xué)校對素質(zhì)教育的重視、學(xué)生對攝取知識的渴望有關(guān)。

　　從活動(dòng)的導向來(lái)看，研學(xué)游是值得鼓勵的。它以天地為課堂，以社會(huì )為學(xué)校，以歷史文化和自然風(fēng)光為老師，通過(guò)調動(dòng)眼耳口鼻多種感官，讓學(xué)生們走出閉門(mén)讀書(shū)的窠臼，使“行萬(wàn)里路”與“讀萬(wàn)卷書(shū)”得以完美結合，在研學(xué)中開(kāi)拓眼界、增廣見(jiàn)聞，更好地感知這個(gè)世界的過(guò)去和未來(lái)，文化的傳承與發(fā)展。但是，也有一些旅游公司和培訓機構“唯利是圖”，讓很多研學(xué)旅行變了味道，出現重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)的現象。

　　研學(xué)指的是探究性和研究性學(xué)習，可見(jiàn)學(xué)習是研學(xué)的根本，而“游”只是一種形式，是寓教于樂(lè )的載體。這提醒我們，在研學(xué)游推進(jìn)的過(guò)程中一定要避免本末倒置，不可讓研學(xué)流于形式，更不可讓它誤入歧途。傳統文化博大精深，其精髓絕非道聽(tīng)途說(shuō)就能輕易領(lǐng)悟。與之相應，學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中需要專(zhuān)業(yè)的講解和引導，如果打著(zhù)研學(xué)旗號，給予的卻是“半吊子”的講解，灌輸的是些錯誤的知識，那這樣的研學(xué)之旅不僅毫無(wú)意義，還會(huì )起到反作用。

　　想要讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，走近更多人的身邊，需要豐富它的形式，更要充實(shí)它的內容。惟其如此，才能激活人內心的向往，吸引更多人參與。針對部分機構和個(gè)人相關(guān)知識的匱乏，作為活動(dòng)基地的博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所可組織開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的培訓，先讓研學(xué)的組織者和講解員知其然且知其所以然，從而避免知識、信息的傳遞陷入錯誤的惡性循環(huán)。當然，場(chǎng)館本身亦可通過(guò)免費的館內展陳、團隊講解、智能導覽，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，并通過(guò)預訂活動(dòng)檔期、追責非法研學(xué)，疏堵結合，給參觀(guān)學(xué)習的學(xué)生更好的研學(xué)體驗。

　　對于青少年來(lái)說(shuō)，最好的老師莫過(guò)于興趣。想要增進(jìn)孩子們對于傳統文化的興趣，就要加強研學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度與體驗感，針對孩子的年齡特點(diǎn)定制不同的課程。比如對傳統技藝進(jìn)行場(chǎng)景重現，讓學(xué)生看完瓷器制作、古法造紙后動(dòng)手加以實(shí)踐，從而更好地感悟匠心傳承，體會(huì )傳統文化的魅力。一言以蔽之，就是通過(guò)形式多樣、創(chuàng )意十足的內容，循循善誘、講演結合的方式，讓孩子們在游中學(xué)、在學(xué)中研，在實(shí)踐中感受學(xué)習的樂(lè )趣，加強研學(xué)與傳統文化的貼合度。

　　同時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展需要兼顧研學(xué)的公益屬性。當下一些機構和個(gè)人組織的研學(xué)活動(dòng)，動(dòng)輒幾千、數萬(wàn)的花費，對于很多家庭來(lái)說(shuō)都是不小的負擔。從某種角度來(lái)說(shuō)，虛高的價(jià)格已經(jīng)背離了研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃的初衷�！白叱鋈ァ辈灰欢ǚ堑米叱鰢�門(mén)，“請進(jìn)來(lái)”也不一定非得請專(zhuān)家教授，關(guān)鍵在于培養孩子學(xué)習的積極性，讓他們研有所得，學(xué)有所獲。唯有規范市場(chǎng)秩序，導正研學(xué)的公益屬性，讓更多學(xué)生能夠參與其中，讓更多免費開(kāi)放的公共資源能夠為研學(xué)服務(wù)，傳統文化才能借助研學(xué)這座橋梁，抵達更多人的身邊，走近更多人的心里。