“這位家長(cháng)，像您這樣的，我們教育不了了，您回家多教育教育您兒子。孩子這空間想象能力得從小培養，晚了可就把孩子耽誤了”“這位家長(cháng)，這才幾天沒(méi)見(jiàn)，您看著(zhù)可又滄桑了”……以上這些極具社交“殺傷力”、情商要不是約等于0的人都說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，出自我兒子的輔導班老師之口。

　　作為一名從小到大沒(méi)跟誰(shuí)服過(guò)軟，小時(shí)敢跟老師叫板，長(cháng)大敢跟老板叉腰的“中年老母”，自從兒子進(jìn)入幼兒園、邁進(jìn)輔導班，我的風(fēng)格就越來(lái)越“不剛”，慫到自己都有點(diǎn)瞧不起自己。套用言情小說(shuō)常用句式，在老師面前，我已經(jīng)“低到塵埃里”。

　　曾幾何時(shí)，我也下定決心，決不把辛苦賺來(lái)的銀子，拱手奉上“造�！陛o導班。隨著(zhù)孩子年齡漸長(cháng)，慢慢明白，即使你想做很“剛”的家長(cháng)，可全世界都會(huì )組團來(lái)“剛”你，實(shí)在是現實(shí)不允許，“臣妾做不到啊”。

　　首先，送孩子去輔導班，壓力來(lái)自于孩子本身。

　　生閨女的家庭或許還能歲月靜好、現世安穩，生兒子的家庭，一到放假就雞飛狗跳慌亂一團，全靠爹媽“負重前行”。

　　不知道現在孩子們的生物鐘是怎么運行的，小朋友們都是上學(xué)時(shí)起不來(lái)，放假時(shí)睡不著(zhù)。工作日每天7點(diǎn)起床，鬧鐘都把鄰居吵醒了，人家還抱著(zhù)被子睡得香著(zhù)呢。好不容易熬到雙休日，人家恨不能不到6點(diǎn)就一個(gè)鯉魚(yú)打挺，不把全樓人都吵起來(lái)不算完�？偨Y起來(lái)，規律就是哀其不爭，“怒其不學(xué)”。

　　這要是不送去輔導班，留在家里堪比大規模殺傷性武器的孩子，您得拿他怎么辦？再說(shuō)了，送娃去輔導班，要錢(qián)。不送娃去輔導班，就得您自己輔導，根據家長(cháng)們的經(jīng)驗總結，可能“要命”……

　　媒體的頻繁曝光，進(jìn)一步讓公眾認識到，陪娃這件事是絕對的高危行業(yè)。繼陪娃寫(xiě)作業(yè)“拍出骨折、氣到腦梗心梗住院”后，有一位媽媽更是身不殘志更堅，陪小學(xué)的娃寫(xiě)作業(yè)順便考取了教師資格證。

　　其次，送孩子去輔導班，壓力來(lái)自不爭氣的“老父母親”。

　　隨著(zhù)各類(lèi)社交媒體、短視頻類(lèi)應用的出現，現代人打發(fā)空閑時(shí)間的App越來(lái)越多，可方式卻越來(lái)越單一。每次陪娃上輔導班，等在門(mén)外的我，都會(huì )發(fā)現，家長(cháng)們無(wú)一不是抱著(zhù)手機，刷得不亦樂(lè )乎。

　　父母把孩子送進(jìn)了琴棋書(shū)畫(huà)、足籃排球、游泳街舞滑雪編程，各式各樣的輔導班，恨不能培養出十項全能、愛(ài)好廣泛的“牛娃”，可自己卻淪為只會(huì )對著(zhù)手機傻笑的無(wú)趣之人。

　　在家里陪孩子的節奏也是夫妻互助，“你陪孩子一會(huì )兒，我去刷會(huì )兒手機……”過(guò)段時(shí)間，再來(lái)?yè)Q班。刷手機時(shí)的輕松愉悅、不動(dòng)腦子，與陪娃寫(xiě)作業(yè)、研究題目時(shí)的絞盡腦汁、竭盡全力相比，“兩害相權取其輕，兩利相權取其重�！奔议L(cháng)們自然選擇了EASY（簡(jiǎn)單）模式。

　　明知道某些興趣班花費不菲，除了讓孩子打發(fā)時(shí)間，多半起不到什么修身養性的實(shí)際效果，仍然毅然決然地為之埋單，本質(zhì)和花錢(qián)圖清靜沒(méi)什么區別。

　　其三，送孩子去輔導班，壓力來(lái)自家里的“豬隊友”。

　　這里的“豬隊友”可絕不單單指配偶，曾經(jīng)讓80后、90后家長(cháng)“頭懸梁錐刺股”的祖輩，退休后再次發(fā)揮余熱，拿起了教育指揮棒。

　　就以我媽為例，生在新中國、長(cháng)在紅旗下的她，退休后再就業(yè)重新上崗，肩負起我家育兒的重擔。不過(guò)，老人家主要負責把擔子往我身上壓�！澳憧纯慈思摇痢涟⒁碳业男⊥鈱O，鋼琴都學(xué)到幾級了，你看看人家××阿姨家的小孫女，外語(yǔ)說(shuō)得多流利……你看看人家××的爸爸，一回家就陪孩子學(xué)……再看看你們……”

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，本來(lái)身為“老母親”的我，是不怎么焦慮的，結果每天被我媽這么碎碎念，整得我都快抑郁了。這一代年輕父母，多數都標配習慣念叨“別人家孩子”的爸媽。

　　盡管深知這種比較式教育的可怕性，也想盡力避免這種來(lái)自原生家庭對孩子自尊心的傷害�？山Y果卻是，要么“剛”住了老人的念叨，嚴重影響了家庭的安定團結，要么和老人“同流合污”，共同把孩子推進(jìn)了輔導班的大門(mén)。

　　總而言之一句話(huà)，這年頭，能頂住不送孩子去輔導班的家長(cháng)，才是真的“剛”。

　　白晶晶 來(lái)源：中國青年報