原標題：給少兒節目浸潤點(diǎn)文化底色

　　每當寒暑假期來(lái)臨，大量的少兒節目開(kāi)始在熒屏上活躍，力圖充實(shí)孩子們的假期。近年來(lái)，文化類(lèi)節目的大熱渲染了良好的熒屏氛圍，文物、漢字、詩(shī)詞等優(yōu)秀傳統文化搭載綜藝節目的外殼在鏡頭中大放異彩。而如何將少兒節目與文化類(lèi)節目聯(lián)結，如何在少年兒童的休閑娛樂(lè )時(shí)光中潛移默化地為他們樹(shù)立文化自覺(jué)、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，則是電視行業(yè)踐行“將最好的留給孩子”這一信念的必經(jīng)之路。

　　當電視鏡頭遇見(jiàn)廣大少年兒童時(shí)，電視節目不僅為他們開(kāi)啟了獲取文化知識、了解華夏文明的新途徑，他們的智力能力與知識儲備也往往令觀(guān)眾驚嘆甚至自愧不如。文化節目開(kāi)始與少兒節目聯(lián)手，讓更多孩子看到中華文化的絢爛。例如，《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》讓青少年在這個(gè)“提筆忘字”的年代重新認識古老漢字的美妙，一筆一畫(huà)勾寫(xiě)著(zhù)未來(lái)。春節之后如期而至的《中國詩(shī)詞大會(huì )》第四季單獨設置了12歲以下的少兒團，為孩子們背詩(shī)誦詞預留一方展示空間。

　　而在《國家寶藏》《上新了·故宮》等文博類(lèi)綜藝節目成為“爆款”的當下，博物館與觀(guān)眾之間的那堵墻逐漸被打破，豐富的歷史文物成為萬(wàn)眾矚目的“潮流單品”；借助國寶大熱的東風(fēng)，《贏(yíng)在博物館》第二季直接將文物展示的受眾鎖定在少年兒童身上，以選手家鄉的博物館文物為主要考查題目，古老和年輕開(kāi)始相遇碰撞，讓廣大青少年領(lǐng)略文物的魅力，讓博物館在少兒和家長(cháng)之間形成潮流。

　　文化類(lèi)節目大多由專(zhuān)家坐鎮，對節目?jì)热葸M(jìn)行權威性解讀；而少兒節目大多輕松活潑，給予孩子們想象力天馬行空的馳騁空間，當專(zhuān)業(yè)性與童趣碰撞，能夠保證知識傳播的深度與娛樂(lè )性，為文化節目面向低齡觀(guān)眾群體開(kāi)啟了新模式，讓少兒節目浸潤更多文化底蘊。

　　當前，少兒節目領(lǐng)域面臨著(zhù)節目?jì)热菪问脚c少年兒童的興趣需求脫節的問(wèn)題，將中國傳統文化融入節目的寓教于樂(lè )，需要在方式上進(jìn)行創(chuàng )新。目前，部分節目已經(jīng)開(kāi)始了有益的探索。例如，春節期間央視少兒頻道推出的《贏(yíng)在博物館》第二季，每期節目雖然是小選手之間的對壘，但是節目將更多鏡頭用于記錄小選手們奔赴自己家鄉和對手家鄉博物館進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習的場(chǎng)景，比賽在公布答案之前都留給孩子們充足的時(shí)間，由他們介紹文物的知識，最終答題得分和比賽結果的比重不斷被淡化消解，更多地展示孩子們對文物和家鄉的熱愛(ài)。不論輸贏(yíng)，選手們最終都會(huì )收到對方博物館的文創(chuàng )產(chǎn)品，增強了他們的參與感和節目的趣味性，也為文創(chuàng )產(chǎn)業(yè)提供了展示空間。

　　傳統文化帶著(zhù)厚重的歷史底蘊，即便是對于成人而言，其中的知識和要義也是艱深難懂，更遑論生搬硬套令孩子們感到索然無(wú)味。少兒節目也不應該是“神童”以及“別人家孩子”的秀場(chǎng)，而是在游戲中學(xué)習的天地，讓更多的傳統文化、國學(xué)知識、文物寶藏展示浸入少兒節目，決不能掩蓋了節目本身五彩斑斕的童趣初心。

　　“少年強則國強”，一個(gè)民族對傳統文化的傳承、對文化自信和主旋律的弘揚應該及早地進(jìn)入少年兒童的視野。少兒節目本身秉承著(zhù)以影像的生動(dòng)活潑教育兒童的社會(huì )責任，應該不斷探索文化的深度與廣度；而在文化類(lèi)節目風(fēng)靡，呼喚學(xué)習與思考的當下，文化類(lèi)節目應該將受眾擴大到祖國的下一代當中，讓少兒節目浸潤更濃厚的文化底色，讓少年兒童更好領(lǐng)略中華文明的魅力。

　�。ㄗ髡呦当本┙煌ù髮W(xué)黨委宣傳部干部）