著(zhù)名兒童文學(xué)作家鄭春華總喜歡寫(xiě)一些被人忽略的題材。
上世紀八九十年代,兒童文學(xué)都在寫(xiě)母愛(ài),她敏感地認識到了父愛(ài)對孩子的重要性,尤其對獨生子女而言,父親兼具家長(cháng)和伙伴的雙重角色,于是有了那部家喻戶(hù)曉的《大頭兒子和小頭爸爸》。她的新書(shū)《米斗的大計劃》將于8月下旬由接力出版社出版,主人公米斗的爸爸不幸去世,這并不是一個(gè)完美家庭的故事。
“像‘大頭兒子和小頭爸爸’和‘小餅干和圍裙媽媽’這樣近乎完美的童年歲月,并不是每個(gè)孩子都能擁有,一些不可抗拒的命運的羈絆,會(huì )讓有些孩子瞬間跌入人生谷底!庇幸惶,鄭春華聽(tīng)在讀小學(xué)的女兒說(shuō),有個(gè)同學(xué)失去了爸爸,這么小的孩子如何承受那么大的悲痛?
揪心的疼痛之后,鄭春華又想,難道年幼的孩子在失去父親或母親之后心里留下的只有悲痛嗎?他們是如何面對之后的成長(cháng),如何化解悲傷的?于是,鄭春華將思考的重心放在爸爸生前陪伴的內容而非生后的哀憐上,寫(xiě)成了這本《米斗的大計劃》。
故事從幼兒園的畢業(yè)典禮講起。米斗的爸爸去世了,看著(zhù)其他小朋友坐在爸爸的肩膀上“騎大馬”,米斗難過(guò)得把兩只大拇指同時(shí)塞進(jìn)嘴里咬著(zhù)……
鄭春華經(jīng)歷過(guò)女兒的幼兒園畢業(yè)典禮,當時(shí)也有一個(gè)小男孩在那里哭。盡管不知道他為什么哭,但鄭春華聯(lián)想到失親兒童,他們無(wú)法像成人那樣表達,內心的壓力卻不會(huì )比成人小。就這樣,沿著(zhù)那個(gè)小男孩的線(xiàn)路,鄭春華走進(jìn)了米斗的世界。
故事的主體發(fā)生在一年級暑假,米斗制訂了幾個(gè)大計劃,要去做爸爸曾經(jīng)陪伴他做過(guò)的事:剪頭發(fā)、抓蟋蟀、做蓑衣黃瓜和炸醬面……
鄭春華認為,其實(shí)孩子對一個(gè)人的記憶,是對這個(gè)人的“內容”的記憶,溫暖的過(guò)往會(huì )轉化成一種力量,陪伴活著(zhù)的人繼續往前走。米斗和爸爸一起做過(guò)的事,隨著(zhù)歲月的流逝慢慢從模糊的淚眼中凸顯出來(lái),讓米斗去追隨,去學(xué)習,去長(cháng)大。
“我不想寫(xiě)太多眼淚和痛苦。大人和孩子有很大區別,一般成人對失親兒童的可憐同情是出于自己的經(jīng)驗,但孩子的思維邏輯未必如此。我寫(xiě)的并不是一本教科書(shū),只是希望大人不要按照自己的經(jīng)驗去判斷孩子,孩子有自己化解悲傷的方式!编嵈喝A說(shuō)。
在書(shū)的最后,米斗閉上眼睛在心里輕輕地說(shuō):“媽媽晚安!爸爸晚安!”這個(gè)結尾是鄭春華在修改初稿時(shí)加上的!懊锥酚辛艘粋(gè)很模糊的新計劃——希望有一個(gè)新的爸爸,能在睡前道晚安。他已經(jīng)逐漸走出了失親的悲傷,對父親的理解不再停留在一對一的層面,而是一個(gè)家庭的完整性,有一個(gè)大的包容!编嵈喝A說(shuō)。
《米斗的大計劃》是鄭春華“小露珠系列”的第三部,這個(gè)系列關(guān)注的都是社會(huì )中容易被忽略的兒童群體,他們的家庭往往不那么完美。
在《一個(gè)姐姐和兩個(gè)弟弟》中,父母離異的柔柔,成為兩個(gè)重組家庭的情感紐帶;《丫中和丫串》描繪了進(jìn)城的農民工子女與城市孩子之間的友誼與沖突;《米斗的大計劃》則是失親男孩米斗的成長(cháng)。鄭春華透露,第四部將講述一個(gè)智力障礙女孩的故事。
在鄭春華的筆下,關(guān)于兒童的任何題材都可以寫(xiě),關(guān)鍵在于如何表達!俺镣、灰暗的題材,只要選擇孩子能接受的語(yǔ)言,能引起情感共鳴的表達方式,就能寫(xiě)出好故事!编嵈喝A說(shuō),“生活中的苦難已經(jīng)存在,何必用文學(xué)作品再去重復這種苦難,不如從新的角度去寫(xiě),讀者才會(huì )有新的體驗,而不是重讀生活!
也許99%的孩子都擁有幸福完美的家庭,不完美的1%依然是客觀(guān)存在的。對于小讀者來(lái)說(shuō),在書(shū)上讀到稀缺的現實(shí),能帶來(lái)更多的體驗!安荒苤唤o孩子吃甜的,酸甜苦辣都是生活的一部分。即便沒(méi)有親身經(jīng)歷,但是他看過(guò)了這樣的故事,萬(wàn)一某天需要面對這些問(wèn)題時(shí),或許就能有更好的應對!编嵈喝A說(shuō)。
中國青年報·中青在線(xiàn)記者 蔣肖斌 來(lái)源:中國青年報
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