“老師，一千用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”“黃瓜怎么說(shuō)？”……3月15日，在南昌市灣里區羅亭鎮名山小學(xué)里，四年級的英語(yǔ)課上，學(xué)生們爭先恐后地提問(wèn)。英語(yǔ)老師涂悠悠站在講臺上，笑容滿(mǎn)面地對著(zhù)5個(gè)學(xué)生，用溫柔地口氣一一解答。名山小學(xué)是灣里區最邊遠的一所教學(xué)點(diǎn)，涂悠悠是校長(cháng)兼語(yǔ)文和英語(yǔ)老師，當過(guò)托福助教，任過(guò)基層干部，在這個(gè)“90后”的女孩身上，現在的身份標簽是“鄉村教師”。（3月15日大江網(wǎng)）

　　涂悠悠正當青春年華，在培訓機構做過(guò)托福助教，后來(lái)在離家很近的鎮上當了2年的團支部書(shū)記，因愛(ài)上鄉村教師這一職業(yè)，她便扎根鄉村�！拔以敢獗M我所能，和我的團隊一起教育好名山的孩子、帶他們一起走過(guò)童年”。

　　遠離父母、獨自住校、與談婚論嫁的男友分手，加之交通的不便，在名山小學(xué)當教師，涂悠悠克服了各種困難。

　　在江西類(lèi)似涂悠悠這樣的鄉村教師有不少，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，把青春獻給鄉村教育，用自己的辛勤勞動(dòng)培育了一顆顆幼苗，培土施肥澆水讓他們茁壯成長(cháng)。江西省奉新縣澡下鎮白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英在深山中默默堅守教育工作崗位37年，克服千難萬(wàn)險，培養了一代又一代的山里孩子。灣里區梅嶺山區腹地的立新小學(xué)，因兒時(shí)患小兒麻痹而腿部留下殘疾的高自仁，依靠著(zhù)一根拐杖支撐自己的身體，在山區的三尺講臺上一站就是40年，他們用行動(dòng)譜寫(xiě)著(zhù)一位鄉村教師真摯樸素的人生情懷。是他們的堅守和付出，給孩子們帶來(lái)了希望，圓了農村孩子們的求學(xué)夢(mèng)。

　　現今農村不少孩子是留守兒童或來(lái)自單親家庭，他們最需要關(guān)懷，最需要親人般的溫暖，涂悠悠既是老師，又是義務(wù)媽媽?zhuān)�既認真地教學(xué)，又注重品德培養，帶著(zhù)孩子們給孤寡老人按摩、送溫暖；帶著(zhù)孩子撿垃圾；與孩子們交流，做家訪(fǎng)。把孩子當親人，把學(xué)校當家，以自己的行動(dòng)詮釋了鄉村教師的平凡和偉大。

　　偏遠的山村講臺承載著(zhù)鄉村孩子的期望，鄉村需要更多的教師堅守，需要更多像涂悠悠這樣熱愛(ài)農村教育事業(yè)的園丁。（文/南溪）