文化教育公開(kāi)課《同一堂課》已經(jīng)在浙江衛視播出五期。節目選擇了22位文化藝術(shù)界名人，深入兩岸三地的小學(xué)校園，擔任為期三天的語(yǔ)文老師，為孩子們講解經(jīng)典課文。上周末剛播出的第五期節目，引發(fā)老師和家長(cháng)們對小學(xué)語(yǔ)文教育的普遍性反思。節目中，楊祐寧集中有限的三天時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用來(lái)激發(fā)孩子們的想象力，“創(chuàng )意是最重要的一件事”得到眾多觀(guān)眾響應；而王洛勇的“輔助性教學(xué)”同樣受到觀(guān)眾推崇，為一線(xiàn)教育工作者們提供了教學(xué)的新思路。

　　受限于節目形式，怎么有效分配時(shí)間，在三天內讓孩子們得到最大收益，就要看明星老師們各顯神通了。在節目中，楊祐寧提前拜訪(fǎng)了他自己的小學(xué)老師，最終老師的一席話(huà)讓楊祐寧大受啟發(fā)：“你教孩子們讀書(shū)，不如教他們怎么樣去思考解決問(wèn)題的能力�！眮�(lái)到代課小學(xué)后，楊祐寧并沒(méi)有急于向孩子們灌輸知識，而是努力啟發(fā)孩子們的想象力。在講解《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，他先向孩子們拋出了兩個(gè)問(wèn)題：孫權為什么送大象給曹操？孫權為什么不喜歡這只大象？孩子們五花八門(mén)的答案令人捧腹，有的說(shuō)“大象吃太多養不起”，有的說(shuō)“曹操以為大象是外星品種”。

　　而同期節目中的另一位代課老師王洛勇，也帶來(lái)了教育新理念，那就是“輔助性教學(xué)”，即同時(shí)使用多種輔助方式達到教學(xué)目的。為了讓孩子們更快更好地理解蒲松齡的《狼》，他請孩子們觀(guān)看影片，分辨狼的特征和習性；他還帶孩子們觀(guān)察動(dòng)物，模仿動(dòng)物的姿態(tài)；而為了讓孩子們在上課時(shí)能夠集中注意力，他提供了一種“集體拍手”的注意力集中訓練。他還親自排了課本劇《狼》——通過(guò)肢體動(dòng)作，孩子們對課文內容爛熟于心；通過(guò)“屠夫”和“狼”的對戲，鍛煉了孩子們的團隊協(xié)作能力。

　　但《同一堂課》開(kāi)播后，也出現了這檔節目到底是一場(chǎng)實(shí)驗，還是一場(chǎng)秀的爭論。在媒體人張萍看來(lái)，節目嘗試將真人秀的形式和教育主題做結合，指向當下人們最典型的焦慮之一：教育焦慮，什么樣的教育是對孩子最好的教育？她直言：“站出來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，無(wú)疑需要勇氣，但綜藝真人秀形式會(huì )不會(huì )使這個(gè)話(huà)題陷入淺薄和娛樂(lè )化？目前來(lái)看，這種擔心是多余的�！�

　　當前，《同一堂課》的豆瓣評分已經(jīng)爬升到8.7分，好口碑正在進(jìn)一步發(fā)酵。正如有評論所說(shuō)，相信所有對教育探索抱有期待的人，都希望節目能繼續恰如其分地調用名人資源，深挖傳統文化這個(gè)切入點(diǎn)，在“真”和“秀”之間保持平衡，展示更多樣的實(shí)驗探索，真正實(shí)現文化產(chǎn)品的公共性和人文性。