很多考生和家長(cháng),都希望孩子去大城市發(fā)展,如果要去大城市發(fā)展,前提是要去大城市讀書(shū)。因此填報志愿時(shí),一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,就是要看心儀的大學(xué)在哪座城市。什么城市最受歡迎呢?一般有三個(gè)視角,即經(jīng)濟視角、文化視角和行政級別的視角。所謂經(jīng)濟視角,主要是看這座城市的經(jīng)濟發(fā)展是上行模式,還是下行模式。經(jīng)濟上走上行模式,意味著(zhù)城市有活力,也意味著(zhù)大學(xué)畢業(yè)前后的實(shí)習和就業(yè)機會(huì )更加豐富。相反,一些大學(xué),地處經(jīng)濟落后地區,進(jìn)了大學(xué)門(mén),就知道未來(lái)不在當地就業(yè)。從文化視角看,要看這座城市的文化底蘊如何。當然,大學(xué)是不是有歷史,名牌大學(xué)有多少,也是一個(gè)重要的考量。比如北京、上海、南京、武漢等城市,教育資源相對豐富,也是大多數考生心儀的城市。從城市的行政級別視角看,雖然不很準確,但容易判斷。對一些家長(cháng)來(lái)說(shuō),地級市的大學(xué),不如省城的,而省城的不如北京或上海。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)顯然是不全面的,不準確的。
好的大學(xué),可能在一個(gè)經(jīng)濟發(fā)達城市,文化資源豐富的城市,但也有很多特例。如果考生心儀的專(zhuān)業(yè)是“三海一核(海運、海防、海洋、核技術(shù))”,你上不了西安電子科技大學(xué),也上不了西北工業(yè)大學(xué),那么哈爾濱工程大學(xué),就是一個(gè)“性?xún)r(jià)比”很高的選擇。同樣,雖然不在北京和上海,但學(xué)習經(jīng)濟學(xué),可以選擇廈門(mén)大學(xué)和四川大學(xué),雖然這兩所大學(xué)都不在超一流城市內。同理,如果成績(jì)中上,卻不拔尖,那么也可以選擇湘潭大學(xué)和西北農林科技大學(xué)等,雖然學(xué)校不在省城,但實(shí)力不俗,特別是其核心學(xué)科非常了得。城市與大學(xué)不相匹配的現象,不僅我國有,外國也有很多。如牛津劍橋不在超一流城市,耶魯、普林斯頓也都在小城鎮。因此,那種以地理位置來(lái)判斷大學(xué)的資源優(yōu)勢,也是有失偏頗的。耶魯大學(xué)管理學(xué)院院長(cháng)曾經(jīng)告訴我:“雖然我們的管理學(xué)院建校不久,也在小城市(紐黑文市),但我們的學(xué)生照樣可以到華爾街實(shí)習,因為我們有很多朋友!边@就是事在人為。因此,大學(xué)與城市,有匹配處,也有不匹配處,需要具體問(wèn)題具體對待,不能人為地加以對立。
一般而言,考生和家長(cháng)在做城市與大學(xué)的選擇時(shí),需根據高考分數做決定。成績(jì)好的與成績(jì)一般的,也要區別對待。
對于成績(jì)很好的考生,要優(yōu)先選擇大學(xué)。畢竟,學(xué)校的層次越高,擁有的學(xué)習、就業(yè)和發(fā)展資源就越豐厚。一流大學(xué),老師多、水平高,教育的福澤,自然就多。成績(jì)很好的考生,要看三個(gè)要素:第一是要看大學(xué)有沒(méi)有金字招牌,比如雙一流建設的大學(xué)或學(xué)科;第二,在學(xué)科評估中,心儀的專(zhuān)業(yè)是否是A類(lèi)學(xué)科,或B+以上。第三,這類(lèi)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)組,與東部大學(xué)的專(zhuān)業(yè)組的分差是否明顯。千萬(wàn)不要有西部恐懼癥,一聽(tīng)說(shuō)大學(xué)在西部,立馬望風(fēng)而逃。隨著(zhù)國家對西部高校的政策傾斜,越來(lái)越多的西部大學(xué),開(kāi)始提速發(fā)展,將眼光放到西部或西部大學(xué),有可能挖到真正的富礦。
對于高考成績(jì)一般的考生,只能考取普通大學(xué),則應優(yōu)選城市。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),除了“雙一流”建設大學(xué)以外,其他高校的實(shí)力和條件,本質(zhì)差別不是很大,如果說(shuō)有差別,多體現在就業(yè)的機會(huì )方面。相對來(lái)說(shuō),在北上廣深等一線(xiàn)城市,或成都、杭州、武漢、西安等“新一線(xiàn)城市”以及區域中心城市等就讀的大學(xué)生,將享有更多的就業(yè)機會(huì )。在那里耳濡目染了四年,其眼界和認知都會(huì )與所在城市同步,自然留在本城發(fā)展的機會(huì )也會(huì )更大,也更容易融入其中。反之,如果在三線(xiàn)、四線(xiàn)城市讀書(shū),畢業(yè)后再到一線(xiàn)城市工作和生活,遇到的困難就會(huì )多一些。
對于成績(jì)不太理想的考生,也要優(yōu)選好城市。當考生成績(jì)不很理想,但還想在未來(lái)沖一沖、搏一搏,只要保留著(zhù)足夠勁頭,四年時(shí)間,重振精神,足夠重啟人生,找回自信。對于這些同學(xué),選擇城市要重點(diǎn)考慮兩點(diǎn):第一是找自己的特長(cháng),很多同學(xué)在動(dòng)手能力、實(shí)踐能力方面都很強。如果在大城市就讀,讀書(shū)期間,主動(dòng)接觸社會(huì )、努力創(chuàng )業(yè),發(fā)揮自己的特長(cháng),畢業(yè)后,也有不錯的發(fā)展。第二,要選擇一些出國氛圍比較濃厚的城市?紤]到考生選擇的本科院校聲譽(yù)不是很強,國內考研也不占優(yōu)勢,但可以努力學(xué)習,爭取到國外讀研。一旦國外留學(xué)成功,回國以后,也可以大有作為。
當然,我們也要哲學(xué)地看待大學(xué)發(fā)展,大學(xué)發(fā)展與高考成績(jì)既有關(guān)系,也沒(méi)有關(guān)系,主要看我們如何規劃四年大學(xué)時(shí)間。選擇志愿,也要學(xué)會(huì )另辟蹊徑,走不同的道路,可能有柳暗花明。
第一,要學(xué)會(huì )將自己置身并不熟悉的文化中,錘煉能力,讓自己成熟的更快更早。每一個(gè)同學(xué)都是在自己熟悉的文化中生活和學(xué)習,所謂熟悉,多數指的是自己的家鄉文化,但也有一些同學(xué)隨著(zhù)父母遷移到新城市,或者因國家政策而到了新城市學(xué)習。前者基本是家鄉文化背景下長(cháng)大的,而后者雖經(jīng)歷了兩種文化,但他們對家鄉文化的印象也模糊了。對于大部分考生來(lái)說(shuō),讀大學(xué),就是去經(jīng)歷新的文化,新的文化熏陶中,有學(xué)習、有交融,也有碰撞。一個(gè)建議是:尋找特色更強或者迥異的文化中錘煉自己。比如性格相對細膩的同學(xué)可以去比較粗獷的地區學(xué)習,而文化相對粗獷的考生,可選擇去比較文化細膩的地區去學(xué)習。按照霍夫斯泰德的文化比較學(xué),權力距離文化指數較高的地區,可以去權力距離指數較低的地區,不確定性文化指數較高的地區,可以去不確定性指數較低的地區。當然,我們必須承認,全國性招生的大學(xué),相比只招收本地生源的大學(xué),擁有更豐富的文化多元性,也可以彌補這個(gè)短板。
第二,到艱苦的地方去,為勵志而選擇。所謂勵志,就是本次高考并沒(méi)有發(fā)揮很好,自己對自己的成績(jì)不是很理想,把未來(lái)的四年當作四個(gè)“高三”,從不服輸,到反敗為勝。如何選擇呢?依循大家一貫的思維,就是去大城市,去經(jīng)濟發(fā)達的城市,去離家比較近的城市,但需要更高的分數。所以,為了上一個(gè)有實(shí)力的大學(xué),就不得不另辟蹊徑了。比如去西部的雙一流大學(xué),可以變得容易些。去西部的雙一流學(xué)科的大學(xué),就更有把握了。一旦去了西部,可以對西部的了解更深切,一個(gè)對西部了解更深切的人,將來(lái)更有擔當,意志可能更為堅強。如果兩位考生智力基礎差不多,一位在西部,一位在東部,未來(lái)誰(shuí)的發(fā)展空間更大,現在判斷還為時(shí)過(guò)早。事實(shí)上,很多成功人士都有西部大學(xué)就讀經(jīng)驗。到艱苦的地方讀書(shū),磨煉自己,雖不失為一條勵志的道路,但家長(cháng)們未必認可。
第三,志愿選擇,要考慮校友及其影響力這一重要因素。校友多且影響力大,有助于考生未來(lái)的發(fā)展。因為做大事業(yè)者,就需要有朋友、合作者,大學(xué)校友和同學(xué),就是天然的合作資源。舉兩個(gè)例子,如果您心儀的是汽車(chē)制造相關(guān)專(zhuān)業(yè),那么你可以考慮吉林大學(xué)的汽車(chē)工程學(xué)院。這里是汽車(chē)制造人才培養的航空母艦,符合人才多且校友影響力大的道理。如果你選擇的是建筑學(xué),那么只要你是同濟、天大和東南的,你走到哪里,都會(huì )遇到自己的校友,影響力相對更大。選擇校友厲害的大學(xué),一是考慮專(zhuān)業(yè)水平,二是看發(fā)展歷史,三是看專(zhuān)業(yè)水平的變化。發(fā)展勢頭很猛的學(xué)校要多關(guān)注。所以,即便不是很好的城市,如果大學(xué)校友很厲害,也是可以考慮的。
(作者:洪成文,系北京師范大學(xué)高等教育研究院教授)
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