當前，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，優(yōu)化完善科技創(chuàng )新人才培養機制，是實(shí)現人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈對接，促進(jìn)高水平科技自立自強的關(guān)鍵一招?！?024年中國專(zhuān)利調查報告》顯示，我國企業(yè)發(fā)明專(zhuān)利中的41.0%與高?；蚩蒲袉挝缓献魍瓿?，其中戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作比例突破60%，顯著(zhù)高于總體水平。如何深刻把握教育對科技和人才的支撐作用，持續形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面，成為題中應有之義。

　　近年來(lái)，我國產(chǎn)學(xué)研融合成效顯著(zhù)，在聯(lián)合培養、技術(shù)攻關(guān)、成果轉化等方面取得突破進(jìn)展。例如，2019年北京大學(xué)與華為共同成立“大一華為數學(xué)聯(lián)合實(shí)驗室”，在數學(xué)及相關(guān)基礎研究領(lǐng)域內聯(lián)合創(chuàng )新，為企業(yè)的原始創(chuàng )新驅動(dòng)提供了有力支撐；2020年復旦大學(xué)聯(lián)合廣州市人民政府建立粵港澳大灣區精準醫學(xué)研究院，推動(dòng)精準醫學(xué)前沿尖端研究和重大成果應用轉化；2023年北京航空航天大學(xué)與中國商飛共建大飛機研究院，打造大飛機前沿探索領(lǐng)域的高端人才培養基地。不過(guò)，目前仍然面臨人才流動(dòng)不暢、主體職責不清、培養定位模糊等難題，因此要從打破人才流動(dòng)限制、創(chuàng )新人才培養模式等方面施策。

　　打破地域、身份、年齡限制，處理好高校教師、科研院所研究員、企業(yè)技術(shù)人員的身份關(guān)系，打破“身份壁壘”，實(shí)現人才帶“崗”帶“技”雙向流動(dòng)。鼓勵高校教師赴企業(yè)兼職，支持企業(yè)的專(zhuān)家到校任教，讓科研人員在校企間自由流動(dòng)。深化人才管理改革，賦予用人單位更大自主權，在職業(yè)評價(jià)中實(shí)行多崗互認，在人才評價(jià)中突出創(chuàng )新、質(zhì)量和實(shí)效，持續鼓勵人才潛心鉆研、厚積薄發(fā)，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研無(wú)縫銜接，讓人才做到“用得上、留得住、干得好”。

　　強化企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研人才培養中的主導作用，協(xié)同高校和科研院所，構建“一體兩翼”育人模式，匯聚育人合力。按照產(chǎn)學(xué)研融合路徑，規劃學(xué)科、布局專(zhuān)業(yè)，超前布局戰略性新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群。尊重教育、學(xué)科和產(chǎn)業(yè)規律，關(guān)注新興交叉學(xué)科生長(cháng)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)追蹤產(chǎn)業(yè)升級，錨定戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，培養創(chuàng )新型復合人才，形成常態(tài)化人才培養優(yōu)化機制。合理區分人才類(lèi)型，加強拔尖創(chuàng )新人才、重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才、高技能人才和青年科技人才培養。鼓勵優(yōu)秀人才到國際知名高校、研究機構研修，擴大中外青少年交流，高質(zhì)量推進(jìn)國際產(chǎn)學(xué)研合作。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：康麗瀅 王鑫垚）