新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵，勞動(dòng)者是其中重要組成部分。在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過(guò)程中，從傳統產(chǎn)業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)，從科技創(chuàng )新到工程建設，需要高素質(zhì)拔尖創(chuàng )新人才的鼎力支撐，也需要高技能人才、能工巧匠、大國工匠將頂層設計變?yōu)楝F實(shí)。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開(kāi)拔尖創(chuàng )新人才對關(guān)鍵核心技術(shù)的攻關(guān)。錨定黨和國家重大戰略需求，近年來(lái)，教育系統加強拔尖創(chuàng )新人才自主培養，堅持教育、科技、人才一體推進(jìn)，各項人才培養工作扎實(shí)開(kāi)展：支持基礎學(xué)科建設的“強基計劃”招生專(zhuān)業(yè)持續擴容，為國家重大戰略領(lǐng)域儲備充足的人才；國家集成電路緊缺人才自主培養行動(dòng)啟動(dòng)，助推芯片等關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)；在新一代信息通信技術(shù)等21個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，部署急需高層次人才培養專(zhuān)項……越來(lái)越多高水平研究型大學(xué)搭建大平臺、組建大團隊、攻堅大課題，將科學(xué)研究與人才培養有機結合，更多拔尖創(chuàng )新人才在“國家大事業(yè)”中拔節成長(cháng)，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了堅強的人才保證和智力支持。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開(kāi)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的大批技術(shù)人才。高水平的產(chǎn)教融合、科教融匯，是衡量教育有力支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要標志，也是實(shí)現教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、人才鏈與價(jià)值鏈有機銜接的重要舉措。近年來(lái)，教育部不斷調整優(yōu)化普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)和高等職業(yè)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)設置，與當前社會(huì )發(fā)展需求緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)大幅增設，供給相對過(guò)剩的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)大幅撤銷(xiāo)，引導支持人才服務(wù)國家重大戰略、區域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)、民生緊缺需求等，更加符合服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的邏輯。打破“學(xué)科化、院系制”傳統模式，搭建校企協(xié)同育人新平臺。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開(kāi)高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊伍�？蒲性O計再精妙，還得靠能工巧匠、大國工匠將其變?yōu)楝F實(shí)。高技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力形成中占有重要位置，因此迫切需要增強職業(yè)教育服務(wù)能力、優(yōu)化辦學(xué)模式，培養掌握一技之長(cháng)、具有創(chuàng )新意識、能勝任復雜操作解決復雜問(wèn)題的復合型高技能人才。目前，相關(guān)部門(mén)正在探索省域現代職業(yè)教育體系建設新模式，推動(dòng)建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，讓企業(yè)深度參與到職業(yè)院校人才培養過(guò)程中。一些職業(yè)院校還與本科院校共同實(shí)施“3+2”分段培養，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供了穩定的人才紅利。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于激發(fā)人才的創(chuàng )新創(chuàng )造活力。要繼續健全要素參與收入分配機制，激發(fā)勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理、資本和數據等生產(chǎn)要素活力，尤其是要更好體現知識、技術(shù)人才的市場(chǎng)價(jià)值；完善人才培養、引進(jìn)、使用和合理流動(dòng)的工作機制，讓人才“能上能下、能進(jìn)能出”，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗的良好氛圍。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：金觀(guān)平）