人物小傳

　　李佐軍，湖南安化人，經(jīng)濟學(xué)博士，博士生導師，研究員，享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼，2015年發(fā)展中國十大年度人物。碩士博士先后師從著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家張培剛和吳敬璉�，F為國務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長(cháng)。

　　李佐軍先后在高校、社科院、企業(yè)、銀行、政府等不同性質(zhì)的單位工作過(guò)，長(cháng)期從事改革轉型、資源環(huán)境政策、宏觀(guān)經(jīng)濟、三農問(wèn)題、區域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等領(lǐng)域的研究，著(zhù)有《人本發(fā)展理論》《供給側改革》等7部專(zhuān)著(zhù)，先后在《經(jīng)濟日報》等報刊上發(fā)表過(guò)600余篇文章。

　　細數當前奮戰在中國經(jīng)濟研究一線(xiàn)的學(xué)者，國務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長(cháng)李佐軍絕對是較為活躍且名氣較大的一位。

　　曾師從張培剛教授、吳敬璉研究員的李佐軍，近年來(lái)研究領(lǐng)域涉及宏觀(guān)經(jīng)濟、經(jīng)濟改革和轉型、綠色發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，出版了多部專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表了數百篇文章，是一位名副其實(shí)的高產(chǎn)學(xué)者。

　　這位出生于湘西農村的經(jīng)濟學(xué)家，究竟如何與經(jīng)濟學(xué)“結緣”？為何有幸一路拜得名師？成果豐碩的他，背后有哪些鮮為人知的付出與努力？近日，在他逼仄的辦公室里，李佐軍接受了《經(jīng)濟日報》記者的采訪(fǎng)。

　　稀里糊涂進(jìn)了經(jīng)濟學(xué)圈

　　說(shuō)起當年與經(jīng)濟學(xué)“結緣”，李佐軍認為是“稀里糊涂”進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域。

　　李佐軍出生于湖南省益陽(yáng)市安化縣的一個(gè)小山村。在他出生的那個(gè)年代，中國中西部的大部分地區尚處于欠發(fā)達狀態(tài)，靠近湘西的安化農村不少家庭仍要為溫飽而發(fā)愁。李佐軍的父母都是農民，靠做農活勉強維持全家生計,同時(shí)供養他們兄妹五人上學(xué)，明顯力不從心。由于李佐軍從小學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，家里就把讀書(shū)的希望寄托在他身上。勤奮的李佐軍沒(méi)有讓家人失望，初中畢業(yè)后便以?xún)?yōu)異成績(jì)考上了縣里的重點(diǎn)高中——安化二中。

　　高中畢業(yè)后，李佐軍考上了中南地區名�！�—華中工學(xué)院（現改名為華中科技大學(xué)）。他說(shuō)，之所以選報這所學(xué)校,與填報志愿時(shí)在學(xué)校宣傳欄上看到華中工學(xué)院的宣傳畫(huà)有關(guān)。

　　報考這所理工科為主的大學(xué)，文科出身的李佐軍能填報的專(zhuān)業(yè)只有兩個(gè)：一是新聞專(zhuān)業(yè)，二是技術(shù)經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)�！拔也皇悄苷f(shuō)會(huì )道的人，感覺(jué)自己不是學(xué)新聞的料”，李佐軍謙虛地說(shuō)，盡管自己當時(shí)對經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)基本毫無(wú)概念，但還是選擇了技術(shù)經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)。

　　年少的李佐軍并沒(méi)有意識到，這一選擇將自己帶進(jìn)了經(jīng)濟學(xué)浩瀚的知識海洋，并與經(jīng)濟學(xué)結下了不解之緣。

　　李佐軍回憶說(shuō)，當時(shí)大學(xué)生很少，畢業(yè)時(shí)國家包分配，所以剛進(jìn)校時(shí)自己認為已經(jīng)進(jìn)入“保險箱”，學(xué)習也就沒(méi)了高中時(shí)的激情和動(dòng)力。

　　不過(guò)，經(jīng)過(guò)將近一年的迷茫與彷徨，李佐軍意識到，家里送自己上大學(xué)很不容易，不能再渾渾噩噩地混日子了，必須拿出考大學(xué)時(shí)的勁頭,過(guò)好大學(xué)生活。于是，他開(kāi)始給自己定目標、作計劃、抓落實(shí)。很快，他不僅學(xué)習成績(jì)迎頭趕上，還養成了做調查、寫(xiě)文章、搞學(xué)術(shù)的習慣。每年寒暑假，他會(huì )撰寫(xiě)假期調查日記，記錄自己對農村集貿市場(chǎng)、個(gè)體戶(hù)、農業(yè)生產(chǎn)、農村合作經(jīng)濟、農村婚姻等方面的觀(guān)察與思考。

　　“現在回過(guò)頭看，當年那些調查日記寫(xiě)得很稚嫩，有些結論也草率。不過(guò)，這種做調研、寫(xiě)日記的過(guò)程，讓我養成了喜歡觀(guān)察、勤于思考的習慣，也為后來(lái)走上學(xué)術(shù)研究道路打下了比較好的基礎�！崩钭糗娬f(shuō)。

　　深受張培剛教授感染

　　大學(xué)本科畢業(yè)后，李佐軍迎來(lái)了學(xué)術(shù)生涯的一次重要機遇。他本想報考中國人民大學(xué)農業(yè)經(jīng)濟系的碩士研究生。但因其本科四年各科平均成績(jì)超過(guò)90分，名列班上第一，被系里推薦免試攻讀國際著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)奠基人張培剛教授的研究生。

　　李佐軍說(shuō)，張培剛教授是上個(gè)世紀40年代哈佛大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)博士，在發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域有著(zhù)很深的造詣。成為張教授的學(xué)生，極大地激發(fā)了自己的學(xué)術(shù)追求。

　　他說(shuō)，張培剛教授從多方面影響了自己的學(xué)術(shù)人生道路。首先，張教授學(xué)貫中西，理論功底深厚，跟著(zhù)他學(xué)習，可以受到系統、扎實(shí)、前沿的經(jīng)濟學(xué)理論訓練。其次，張教授的學(xué)術(shù)研究態(tài)度十分嚴謹，研究方法不斷創(chuàng )新，從他那里不僅可以受到學(xué)術(shù)態(tài)度的感染，而且可以學(xué)到理論、歷史、實(shí)證等多維研究方法。再次，張教授的家國情懷也影響著(zhù)學(xué)生。張教授經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō)，當年自己放棄國外的優(yōu)厚待遇和條件回國，主要是想為祖國作出一番學(xué)術(shù)成就，為祖國在國際學(xué)術(shù)界爭得一席之地。

　　“無(wú)論是在學(xué)術(shù)追求上，還是在理想信念上，張培剛教授都給學(xué)生帶來(lái)受益終生的影響�！崩钭糗娬f(shuō)，張培剛教授在生活上也很樂(lè )觀(guān)豁達，其人格魅力給每個(gè)接觸過(guò)他的人都留下了深刻印象。

　　要為農民說(shuō)話(huà)

　　碩士畢業(yè)后，李佐軍被分配到中國社科院農村發(fā)展研究所工作，主要從事鄉鎮企業(yè)和農村工業(yè)化方面的研究。

　　“我上大學(xué)時(shí)就有個(gè)愿望，要為中國農民說(shuō)話(huà)�！崩钭糗娬f(shuō)，正因為有這樣的理想，他長(cháng)期對研究“三農”問(wèn)題充滿(mǎn)興趣和熱情。在社科院作了一段時(shí)間研究后，李佐軍感到，研究“三農”問(wèn)題必須扎根實(shí)踐、深入一線(xiàn)。于是，他下海到農口央企工作，后又因單位變故到中國建設銀行總行工作。

　　經(jīng)過(guò)幾年的企業(yè)闖蕩后，李佐軍發(fā)現，自己還是對作學(xué)術(shù)研究情有獨鐘，于是在上個(gè)世紀90年代末又毅然決定重返校園，攻讀經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。

　　“作為張培剛教授的學(xué)生，我肯定不能抱著(zhù)‘鍍金’或者‘混文憑’的心態(tài)去攻讀博士�！崩钭糗娬f(shuō)，經(jīng)過(guò)幾番權衡，最終決定報考著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉研究員的博士研究生。

　　考上吳老師的博士不易，要畢業(yè)就更難了�！皡抢蠋煹牟┦坎缓米x，不脫掉一兩層皮是很難畢業(yè)的�！崩钭糗娬f(shuō)，吳老師對博士生的學(xué)習抓得非常嚴，有時(shí)甚至到了苛求的程度。例如，如果學(xué)生用“按理說(shuō)”“一般說(shuō)來(lái)”等字眼，吳教授就會(huì )說(shuō)：什么叫“一般說(shuō)來(lái)”？是什么就是什么。吳敬璉老師帶的博士生中，能夠3年正常畢業(yè)的很少，大部分學(xué)生少則4年多則8年才能畢業(yè)。李佐軍回憶自己在讀博期間，光博士論文題目就先后換了三個(gè)，而且每次都是在論文成稿后換題目，吳老師看完后認為達不到要求就打回重來(lái)。

　　“如果加上幾次開(kāi)題報告和各種資料準備，我撰寫(xiě)博士論文的總文字量超過(guò)100萬(wàn)字�！崩钭糗娬f(shuō)，在反復換題和修改的過(guò)程中，他看了很多書(shū)，查閱了許多文獻。事后看，這種經(jīng)歷已成為其學(xué)術(shù)道路上的一筆寶貴財富。更重要的是，吳老師對學(xué)術(shù)研究的嚴苛要求，也持續影響著(zhù)他后來(lái)的學(xué)術(shù)研究。

　　人生經(jīng)歷讓我更接地氣

　　2001年底，李佐軍從國務(wù)院體改辦中國小城鎮改革發(fā)展中心調到國務(wù)院發(fā)展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究部工作，開(kāi)始了新的人生征程。

　　“到國務(wù)院發(fā)展研究中心后，我總算安定下來(lái)。這里的研究氛圍很好，為我們這些喜歡思考點(diǎn)問(wèn)題、作點(diǎn)學(xué)術(shù)研究和政策研究的人提供了不錯的條件�！崩钭糗娬f(shuō)。

　　在李佐軍看來(lái)，盡管他從研究機構到實(shí)踐部門(mén)、再從實(shí)踐部門(mén)回到研究機構，兜了一大圈，看似走了一些彎路，但在不同單位工作的經(jīng)歷，加上自己從農村到縣城，從縣城到武漢，從武漢到北京的閱歷，一方面大大拓寬了其研究視野，另一方面也使他能夠較好地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，使研究更接地氣。

　　“我這些年來(lái)的研究領(lǐng)域能廣泛涉及‘三農’問(wèn)題、金融問(wèn)題、企業(yè)改革和企業(yè)戰略問(wèn)題、城鎮化問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問(wèn)題、區域發(fā)展問(wèn)題、經(jīng)濟改革和轉型問(wèn)題、宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題、綠色發(fā)展問(wèn)題等，與人生經(jīng)歷比較豐富是分不開(kāi)的�！崩钭糗娬f(shuō)。

　　在國務(wù)院發(fā)展研究中心工作這十幾年，是李佐軍在學(xué)術(shù)上的積累快速轉化為成果的“豐收時(shí)刻”。這期間，他撰寫(xiě)和出版《人本發(fā)展理論——解釋經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新思路》《供給側改革：改什么、怎么改？》等6部專(zhuān)著(zhù)；主編《中國新農村建設報告》藍皮書(shū)等12部著(zhù)作；合著(zhù)和參著(zhù)了20多部著(zhù)作；在報紙雜志上發(fā)表近600篇文章；呈遞給黨中央國務(wù)院領(lǐng)導90余篇調研報告。

　　記者提問(wèn)倒逼我學(xué)習

　　隨著(zhù)李佐軍的名氣和影響越來(lái)越大，他面對的是越來(lái)越多的會(huì )議和調研邀請，以及越來(lái)越多的媒體采訪(fǎng)要求。

　　有人經(jīng)常問(wèn)：哪有那么多時(shí)間寫(xiě)作？接受媒體采訪(fǎng)是否會(huì )影響其專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)？“時(shí)間都是規劃出來(lái)的，是時(shí)時(shí)刻刻擠出來(lái)的�！崩钭糗娬f(shuō)。

　　記者在采訪(fǎng)中留意到，李佐軍隨身帶著(zhù)一個(gè)筆記本，里面記錄著(zhù)每天要做的事，而且標注著(zhù)輕重緩急。正是因為有嚴謹的時(shí)間觀(guān)念，李佐軍每天都會(huì )擠出時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題。他甚至經(jīng)常利用坐地鐵的時(shí)間寫(xiě)微博，對自己的思考總結提煉，形成要點(diǎn)或提綱，為今后寫(xiě)文章預先搭好框架。

　　李佐軍說(shuō)，在接受媒體采訪(fǎng)方面自己也是有選擇的，接受采訪(fǎng)的話(huà)題必須與自己平時(shí)關(guān)注和思考的領(lǐng)域相關(guān)。而且，國研中心專(zhuān)家也有一個(gè)新的職責，就是做好中央政策的宣傳解讀，為公眾解疑釋惑。在李佐軍看來(lái)，“這既是工作職責所在，也是社會(huì )擔當的要求”。

　　“我更愿意把接受采訪(fǎng)看成是幫助自己發(fā)現問(wèn)題和啟發(fā)思考的過(guò)程�！崩钭糗娬f(shuō)，媒體在解讀宏觀(guān)經(jīng)濟政策、分析經(jīng)濟現象時(shí)，經(jīng)常會(huì )站在與學(xué)者不太一樣的角度，有時(shí)會(huì )捕捉到一些新鮮有價(jià)值的問(wèn)題。例如10多年前，有位記者在采訪(fǎng)李佐軍時(shí)提到，重工業(yè)在工業(yè)中的比重最近明顯提高。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，李佐軍意識到這可能意味著(zhù)中國經(jīng)濟結構正在發(fā)生重大變化。他開(kāi)始對此從理論和歷史經(jīng)驗等角度深入研究，并與其他共同學(xué)者提出“中國經(jīng)濟進(jìn)入重化工業(yè)階段”的判斷，引起較大反響。

　　“有時(shí)，記者的提問(wèn)會(huì )倒逼我們去學(xué)習和思考�！崩钭糗娕e例說(shuō)，中央和國家各部門(mén)每年都會(huì )出臺大量政策文件，自己不可能對每一份文件都及時(shí)深入學(xué)習。記者提問(wèn)后，就會(huì )倒逼自己認真學(xué)習和思考，以較準確地解讀。（經(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 林火燦）