隨著(zhù)AI工具的普及，越來(lái)越多的中小學(xué)生開(kāi)始使用AI輔助學(xué)習。然而，不少老師發(fā)現，有些學(xué)生的作業(yè)“AI味”越來(lái)越重，有的孩子甚至使用AI寫(xiě)作業(yè)已“頗有心得”。

近日，教育部出臺《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，從各學(xué)段使用規范、教學(xué)應用場(chǎng)景等方面都做了詳細指導。如何結合這份指南，讓AI真正成為學(xué)習的“好幫手”，記者采訪(fǎng)了多位專(zhuān)家、老師、家長(cháng)，聽(tīng)聽(tīng)他們怎么說(shuō)。

AI變“思維代餐”引家長(cháng)老師擔憂(yōu)

記者近日采訪(fǎng)多地中小學(xué)發(fā)現，在很多中小學(xué)生手里，AI變得“無(wú)所不能”：從作文日記，到數理化生，再難的作業(yè)，似乎都能“分分鐘搞定”。一些初中生對記者笑稱(chēng)：“媽媽再也不用擔心我的學(xué)習了”。甚至在一些初中學(xué)校，有些學(xué)生依賴(lài)上了用AI寫(xiě)作業(yè)，被同學(xué)起綽號“一搜黨”。

一些學(xué)習機和學(xué)習類(lèi)App在單純地檢查作業(yè)、知識拓展、錯題歸類(lèi)等功能的基礎上引入AI，它們一定程度上從輔助學(xué)習的“幫手”變成應付學(xué)習的“槍手”。

成都市一位初中家長(cháng)說(shuō)，這半年來(lái)，自己的孩子在家寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始依賴(lài)學(xué)習機的AI功能，遇到難題“一搜”，解題步驟和答案都會(huì )出現?！翱此茖W(xué)習效率提高了，實(shí)際并沒(méi)有真正理解掌握知識點(diǎn)?！?/p>

甘肅省張掖市高臺縣解放街小學(xué)教師徐迎春擔心，AI過(guò)度使用或讓一些學(xué)生“放棄思考”。她說(shuō)，AI更擅長(cháng)“打直球”，讓學(xué)生越過(guò)循序漸進(jìn)、抽絲剝繭的理解思考和鉆研過(guò)程。

多名中學(xué)教師向記者反映，AI給出的解題思路看似全面，卻不乏混淆雜糅、邏輯性差的內容，對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)“真假難辨”。

更令人擔心的是，AI應用不當產(chǎn)生的一些有害信息甚至影響中小學(xué)生身心健康。

一位中學(xué)生告訴記者，他曾經(jīng)在借助AI寫(xiě)作時(shí)，輸入職業(yè)女性、白領(lǐng)、市場(chǎng)運行等關(guān)鍵詞，結果AI生產(chǎn)出了一篇“霸總文”，內容不但“觸目驚心”，且有明顯違反法律法規的表述。

讓AI成為輔助教學(xué)“多面手”

記者走訪(fǎng)發(fā)現，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始探索AI助力教學(xué)的“新路徑”，努力讓人工智能變成輔助教學(xué)的“多面手”。

在一些學(xué)校，AI逐漸變成“小助教”，讓課堂有趣且高效。山東省德州市第一中學(xué)學(xué)生周楷（化名）說(shuō)，他的物理老師會(huì )使用AI，將一些復雜的物理概念制作成3D模型。

甘肅省張掖市高臺縣第四中學(xué)校長(cháng)徐占吉告訴記者，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用“智慧語(yǔ)文作文平臺”輔助教師教學(xué)，其內嵌的生成式人工智能系統會(huì )自動(dòng)對學(xué)生上傳的作文進(jìn)行點(diǎn)評并加以潤色，生成個(gè)性化指導建議。

很多老師說(shuō)，這種教學(xué)輔助能夠針對每位學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格，精準分析出每一篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

很多班主任用AI將“精準滴灌”的觸角延伸至每一位孩子，讓AI當上“小班長(cháng)”。

甘肅省張掖市高臺縣解放街小學(xué)教師張菊蘭告訴記者，教師可以將學(xué)生日常表現情況輸入“班級優(yōu)化大師”，利用AI自動(dòng)分析，找到薄弱環(huán)節，讓班級管理“有的放矢”。

北京師范大學(xué)教授余勝泉表示，讓學(xué)生充分學(xué)習和使用AI，利用好AI的創(chuàng )造性，認清AI的工具本質(zhì)，才能把AI變成學(xué)習“小助手”。

在山東省德州市第九中學(xué)，信息科技組在《AI賦能網(wǎng)頁(yè)設計》課程上引導學(xué)生利用AI逐步掌握編程技能，并在A(yíng)I的協(xié)助下制作網(wǎng)頁(yè)。該學(xué)校一位學(xué)生說(shuō)：“AI工具的運用，讓我們感受到了科學(xué)的奧秘，體會(huì )到了研究的快樂(lè )?！?/p>

共筑AI使用“防護網(wǎng)”

受訪(fǎng)人士建議，應當正視AI發(fā)展對教育的影響，提升家長(cháng)和教師對AI的認識，推動(dòng)家校社合作共建AI使用“防護網(wǎng)”。同時(shí)，加大教育類(lèi)AI專(zhuān)項研究，實(shí)現AI對教育的“精準服務(wù)”。

蘭州市一位初三學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，應當將AI使用嵌入教學(xué)和家庭學(xué)習環(huán)節中，潤物無(wú)聲地提升學(xué)生的“AI素養”，讓學(xué)生認識到AI應當“為我所用”，避免學(xué)生成為AI的“嘴替”。

目前，AI發(fā)展日新月異，但一些老師和家長(cháng)對AI的了解十分有限。多名老師和家長(cháng)表示，學(xué)生使用AI“如魚(yú)得水”，但他們卻幾乎“一無(wú)所知”。

張菊蘭建議，應當通過(guò)集中培訓、家長(cháng)會(huì )等方式對老師、家長(cháng)加強通識教育，了解AI相關(guān)知識，避免因信息差被學(xué)生“蒙在鼓里”。

蘭州大學(xué)高等教育研究院副教授羅楊洋表示，家校之間應當及時(shí)“通氣”，全方位掌握學(xué)生AI使用情況，引導學(xué)生正確認識、使用AI。

一些家長(cháng)擔心，AI生成的內容過(guò)于“隨心所欲”，導致生成內容“少兒不宜”，甚至影響學(xué)生身心健康。山東省德州市一位初中生家長(cháng)建議，探索AI分級機制的可行性，通過(guò)技術(shù)手段對不同學(xué)齡段學(xué)生分級開(kāi)放相關(guān)內容。

西北師范大學(xué)附屬中學(xué)信息與資源中心主任武小龍建議，AI市場(chǎng)開(kāi)發(fā)方需要充分調研，有針對性地開(kāi)發(fā)AI學(xué)習產(chǎn)品，屏蔽多余的功能，實(shí)現對教與學(xué)的“精準服務(wù)”。

（記者姜偉超 白麗萍 王俊杰）新華社蘭州電