眼下，數字技術(shù)正以各種新理念、新業(yè)態(tài)、新模式融入人們的生活，與之相關(guān)的人才正發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。一段時(shí)間以來(lái)，北京、廣東、江蘇等地通過(guò)開(kāi)展數字領(lǐng)域重點(diǎn)人才隊伍建設，不斷提升人才自主創(chuàng )新能力。

根據《全民數字素養與技能發(fā)展水平調查報告（2024）》，我國60.61%的成年人和64.69%的未成年人具備初級及以上數字素養與技能，16.26%的成年人和12.55%的未成年人具備高級數字素養與技能。不過(guò)，數字人才供給與培育還存在一些短板。例如，“金字塔失衡”現象一定程度存在，基礎開(kāi)發(fā)崗位人才過(guò)剩與人工智能、量子信息等前沿領(lǐng)域數字人才緊缺問(wèn)題并存；數字領(lǐng)域知識更新周期縮短與技術(shù)進(jìn)步速度加快，導致數字人才培養滯后于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，與社會(huì )發(fā)展需求不能完全匹配，區域之間數字人才供給失衡；等等。未來(lái)，應多措并舉，補上數字人才供給短板。

完善數字人才培養體系?？茖W(xué)確立數字人才培養目標、培養模式、培養方案等。深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)數字技術(shù)龍頭企業(yè)與高校共建現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)術(shù)導師+產(chǎn)業(yè)導師”雙導師培養，推動(dòng)學(xué)校教育與企業(yè)研發(fā)的深入融合。完善數字人才培養實(shí)習基地建設，優(yōu)化學(xué)校、企業(yè)、政府共同參與的數字人才培養機制，積極構建產(chǎn)學(xué)研一體的數字人才培養模式，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，有效提升數字人才培養質(zhì)量與成效。全面推進(jìn)數字基礎設施建設，積極推進(jìn)數字人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行動(dòng)、數字人才賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)，辦好數字職業(yè)技術(shù)技能競賽活動(dòng)，為高素質(zhì)數字人才成長(cháng)提供更多優(yōu)質(zhì)平臺與更廣闊發(fā)展空間。

壯大高端數字人才隊伍。積極構建“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體數字人才生態(tài)系統，搭建數字人才大數據平臺，實(shí)時(shí)監測供需動(dòng)態(tài)；建設“數字工匠”培養基地，成立前沿技術(shù)研發(fā)機構，培養戰略型人才。打造“引育用留”全鏈條數字高端人才政策體系，大力實(shí)施數字人才專(zhuān)項計劃，對關(guān)鍵領(lǐng)域人才給予稅收優(yōu)惠和科研自主權；建設數字人才保稅區，試點(diǎn)國際通行的成果轉化機制，吸引海外頂尖數字人才攜項目歸國創(chuàng )業(yè)。完善數字職業(yè)標準體系，建立動(dòng)態(tài)調整的職業(yè)資格框架，頒布國家職業(yè)標準，培養造就一批高水平數字技術(shù)工程師。

打造數字教育生態(tài)。橫向打破學(xué)科邊界，圍繞數字人才培養建立“智能+X”交叉學(xué)科群，推動(dòng)數字技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域廣泛應用。將數字素養與能力納入各類(lèi)人才培養標準，推動(dòng)數字課程成為人才培養的通識課程，廣泛開(kāi)設各類(lèi)數字技術(shù)課程，普及數字技術(shù)知識，豐富數字技術(shù)課程體系，全面提升人才培養的數字素養與能力。建好線(xiàn)上數字精品課程，依托新媒體豐富高質(zhì)量數字課程資源，為教育數字化提供有力支撐。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：陳一遠）